Psychologická charakteristika pubescence a adolescence

Střední školní věk - puberta (pubescence) 10/11 - 15/16 let

- období pohlavního dospívání
- prudký růst výšky a hmotnosti
- rozvoj sekundárních pohlavních znaků (změna postavy, mutace hlasu u chlapců
- dívky - první menstruace
- chlapci - první poluce
- pohlavní zralost neznamená zralost fyzickou ani psychickou
- na pohlavní dospívání by jedinci měli být připraveni systematickou sexuální výchovou z rodiny i školy

zvláštnosti chování

- chování charakterizuje - podrážděnost, impulsivnost, nedostatek sebeovládání - podmíněno hormonálními změnami
- zvýšená kritičnost je důsledkem rozvoje úsudkového myšlení
- nerozvážné jednání a unáhlené závěry jsou zapříčiněny nedostatkem zkušeností
- typické je sebeuvědomování - narůstání sebecitu, věnování zvýšené pozornosti sobě samému, úsilí o nezávislost, úsilí jevit se dospělým (projevy v chování)
- jsou citlivý na kritiku vlastní osoby, na svoji osobní "hrdost"
- typickým projevem vlastního osamocování je vzdor, odmlouvání, neochota plnit požadavky dospělých, snaha samostatně rozhodovat
- zvýšená pozornost k vlastní osobě může vést k sebeobdivu nebo sebepodceňování
- přebírání nežádoucích forem "dospělého chování" - kouření, pití alkoholu, hazardní hry, vulgární řeči, sexuální výstřelky

psychický vývoj

vnímání - na úrovni dospělého člověka

paměť - výrazně posílena logická a úmyslná

představivost - je bouřlivá - "bdělé snění" - má charakter kompenzační touhy - sní o své lásce a slávě, o neobvyklých příhodách, o lepších vztazích v rodině
- snění stenické - vede k ujasnění cílů a podporuje realizaci
- snění astenické - odvádí od reality do světa fantazie - nebezpečné uplatnění fantazijních představ např.: v literatuře (vlastní tvorba básně, povídky, divadelní hry, psaní deníku ...) - rozvoj estetických citů

myšlení - rozvoj logického myšlení (vrchol do 15 - 16ti let)
- hypoteticko-deduktivní schopnosti - vyvozování závěrů z hypotéz a ne pouze z reálných pozorování

řeč - typická tím, že se chce odlišovat od mladších věkových kategorií
- objevuje se cizí terminologii, zlepšuje se slovní zásoba, obohacuje se aktivní slovník, je méně formální
- pubescent by měl rozlišovat, kdy používat řeč spisovnou a kdy hovorovou

vůle - slabý článek osobnosti i nadále, dokáží si stavět cíle, realizovat je ale potřebují kontrolu dospělých
- jejich rozhodnutí mohou být unáhlená a nesprávná
- touží po uplatnění, vyniknutí
- snaha o samostatnost je provázena nejistotou, obava před znemožněním
- bojí se projevit, nevěří si

city - vyznačují se velkou intenzitou a živostí (smutek prožívá hluboce a často jako tragédii, radost obsahuje vysoké stupně vzrušení a nadšení)
- snadno přecházejí od radosti ke smutku, od nadšení k znechucení, od naděje ke zklamání
- city jsou labilní a citové sebeovládání je velmi nízké
- typická je "bezprostřednost citů" - prožívání citu radosti a smutku se nemusí spojovat s nějaký konkrétním podnětem
- často se vyskytují stavy neurčitých smutků, žalů a tužeb
- příčinou je vliv hormonální činnosti na nervovou soustavu
- potřebují pochopení, podporu, lásku a pocit jistoty a bezpečnosti zejména v rodině a ve škole

sociální vztahy
- intenzivní změny - odklon od dospělých, dávají přednost vrstevníkům
- situace v rodinných vztazích lze charakterizovat jako: krize autority rodičů X vznik konfliktů s rodiči X oslabení emocionální vazby na rodiče
- v sociálních vztazích vazby na druhé pohlaví, která se nemusí projevovat přímým
- sociální vztahy mohou mít pevnější vazbu - vznikají trvalá přátelství
- dospělý je autoritou pouze tehdy, jestliže jim něčím imponuje
- autoritu musí dospělý budovat např.: změnou v přístupu k dospívajícímu, charakterem, vědomostmi ...

zájmy
- hra ustupuje zájmům
- zájmy jsou vyhraněnější, některá činnost může být i důležitým vodítkem při výběru profese
- důležitým mezníkem v tomto období je volba budoucího povolání a školy
- u nerozhodných jedinců lze využít služeb pedagogicko-psychologické poradny

Starší školní věk - adolescence 16 - 20/24 let

- období psychického a racionálního dospívání

znaky psychické dospělosti:
1. výběr povolání
2. tendence k uvážlivé volbě životního partnera
3. osamostatnění se od rodičovské kontroly a opory, přechod na sebekontrolu a spoléhání se na sebe samotného, samostatnost v rozhodování, jednání a chování
4. získání emocionální rovnováhy s převahou pozitivních citů
5. racionální (nikoli emocionální), objektivní posouzení situací, životních problémů a konfliktů, cílevědomé úsilí o jejich řešení (nikoli unikání před nimi)
6. zařazení do společnosti, společenské skupiny, přiměřená tolerance ve společenských vztazích
7. samostatnost a kritičnost myšlení
8. utváření vlastních názorů, postojů, morálních hodnot, světového názoru
9. smysluplné trávení volného času

tělesný vývoj:
- dokončuje se, menší růstové i hmotností změny, proporcionalita těla nabývá forem dospělého člověka
- výraznější vývoj v pohybové oblasti - pohyby koordinované, harmonické, ladné
- vrchol fyzické výkonnosti a vědomí dobrého zdravotního stavu může vést k přeceňování vlastních sil -> nebezpečí úrazu

intelektuální vývoj:
- vrchol intelektuálních schopností
- nedostatek vědomostí a zkušeností způsobují, že rozumové výkony adolescentů nejsou na úrovni dospělého člověka
- nové poznatky nepřijímají mechanicky, informace si ověřují, zaujímají k nim vlastní postoje a názory

citový vývoj:
- emocionální rovnováha s převahou pozitivních citů
- výrazný rozvoj vyšších citů, především etických a estetických

vývoj sociálních vztahů:
vztahy s rodiči
- jsou ovlivněny ekonomickou závislostí
- do těchto vztahů se promítá i způsob jednání rodičů k dospívajícím, které by mělo být již na partnerské úrovni
- vznikají generační spory
- někdy se jim přisuzují povinnosti dospělého člověka ale neposkytují se jim stejné pravomoci
- výrazná hyperkritičnost k dospělým, shovívavost k vlastní osobě a vrstevníkům, neschopnost kompromisu (černé X bílé), nedostatek tolerance (snášenlivosti), problém jim dělá rozlišit upřímost a drzost -> častý zdroj konfliktu

vztah k vrstevníkům
- se prohlubuje v kamarádských vztazích
- podmínkou bývá názorová shoda, vzájemné respektování, vzájemná důvěra a nezištná pomoc
- zakládání partnerských vztahů, první lásky, milostné vztahy
- atraktivnost sexuální problematiky přetrvává, závisí na tom, jak probíhala sexuální výchova v předešlých obdobích
- nedostatky v kultuře a hygieně sexuálního života, v problematice antikoncepce, ve výchově k zodpovědnému rodičovství, sňatky uzavírané z důvodu těhotenství často nemívají perspektivu
- adolescent touží po uznání vrstevníků, formuje se sebevědomí, sebepojetí, sebekoncepce
- dospívající, který nenachází dostatečné zázemí v rodině a ve skupině vrstevníků může být snadným terčem pro distributory drog, případně zástupce náboženských sekt

V období adolescence dochází k formování životního stylu, způsobu života, k formulování zásadních životních cílů a k postupnému realizování.

^ Nahoru